Conclusiones
“No puede existir trabajo eficaz ni satisfactorio sin juego; no puede existir crecimiento sólido ni saludable sin juego” (Charles DICKENS).
A través de estas palabras se logra resumir lo expuesto a largo de nuestro marco teórico, luego en la aplicación del juego heurístico en la Sala cuna se pudo evidenciar que realmente los niños entre 12 y 24 meses tienen un interés innato por la exploración, manipulación y conocimiento del entorno; y que a través de una experiencia tan simple y sin necesidad de grandes recursos los niños logran un aprendizaje significativo e internalizar información según sus características evolutivas, es decir, a través de sus cinco sentidos.Dentro de las observaciones que conseguimos hacer, se logro verificar que hubo cierto fracaso en la fase de clasificación, porque ninguno de los niños logro hacerlo como corresponde, si recogieron rápida y activamente pero no clasificaron ninguno de ellos. También se puedo ver que todos los niños trabajaron con los distintos materiales las habilidades de abrir – cerrar, meter – sacar, vaciar – llenar y agrupar – separar. En cuanto los materiales fui muy evidente de que los niños utilizaron más los de metal (sobre todo los tarros).
Para finalizar se evidencio tres tipos de interacciones:
* Niño – adulto: Como lo indica Elinor Goldschmied la educadora realiza gran parte de su trabajo al margen del juego heurístico, por lo que la interacción con los niños en la experiencia es casi nula, ya que ella solo se remite a hacer un pequeño diálogo de contextualización, retroalimentación y observar el comportamiento de los niños.
* Niño – niño: Como lo niños en esta edad se encuentran en una etapa egocéntrica, generalmente al momento del juego no interactúan mucho con otros pares, en el juego heurístico no es la excepción, ya que, observamos que ellos estaban cada uno interactuando con mucho interés los materiales y en algunas ocasiones solo se acercaban al compañero más cercano para mostrarle un objeto y luego volvían a lo que estaban haciendo.
* Niño – materiales: Esta fue la interacción más importante, debido a que el juego como base es que los niños exploren e interactúen con los materiales y fue de larga duración, más de 25 minutos aproximadamente. Todos los niños utilizaron los diversos materiales usando sus cinco sentidos de forma muy activa.
Al conocer y aplicar esta experiencia podemos decir que el juego heurístico cumple ser con una intervención de calidad, ya que el niño es el protagonista de su aprendizaje respetando sus líneas evolutivas; al ser de calidad ayuda a que se pueda dar nuevas conexiones neuronales por los estímulos recibido y poder potenciar nuevas habilidades en el niño.
Debido a todas las evidencias vistas anteriormente en nuestro marco teórico, es de vital importancia la educación temprana, sobre todo en los cruciales tres primeros años.
